Globalportalen

IM:s arbete på Västbanken har fått mycket beröm i en ny utvärdering. Vi ställer några frågor till Lillrut Sarras, IM:s platschef i Palestina, som är väldigt glad över resultatet.

Integrerade klassrum är ett projekt som IM har drivit tillsammans med det palestinska utbildningsministeriet. Projektet pågick under tre år, 2009-2011, och har nu utvärderats av Dr. Ahmad Fteiha, på Birzeit University. Han har även tidigare gjort studier om IM:s arbete.

Projektet har gått ut på att skapa möten mellan skolbarn i åldrarna 6 till 12 år, att barn med intellektuella funktionshinder ska vara välkomna i den allmänna skolan. Att de ska vara en del av den gemenskapen. Ett integrerat klassrum är en del av den vanliga skolan, med ändå en plats där barnen får undervisning efter deras egna villkor.

Verkligheten för många av de funktionshindrade barnen har varit att undervisning sker utanför den allmänna skolan och att de varit helt separerade från barn som inte har någon funktionsnedsättning.  Eller att de inte går i skola alls. Andra har gått i den allmänna skolan utan att ha fått något särskilt stöd.

Enligt Dr. Ahmad Fteiha har många viktiga steg framåt tagits. Utvärderingen säger rent av att projektet kan anses som det viktigaste arbete som gjorts hittills för funktionshindrade barn på Västbanken.

IM:s arbete verkar ha gjort ett stort avtryck. Lillrut, är du stolt över IM:s arbete?

- Jag är framförallt väldigt glad, och det känns bra att kunna gå vidare och stärka det vi har byggt upp.

En styrka i arbetet har varit att IM har samarbetat direkt med den palestinska myndigheten. Det har gjort det möjligt att nå in i skolorna på ett sätt som förmodligen hade varit svårare tillsammans med lokala institutioner eller organisationer.

Lillrut blev själv intervjuad i utvärderingen och sa då att ”Vi är väldigt glada över vårt samarbete med det palestinska utbildningsministeriet och vår framgång att integrera funktionshindrade barn i skolan. Även om vi egentligen är 40 år för sena, har vi till slut lyckats att bygga upp en framgångsrik modell som det palestinska samhället kan gå vidare med.”

Kan det palestinska samhället gå vidare och vilken roll får IM i det?

- Det tror jag absolut. På utbildningsministeriet finns en specialpedagogisk avdelning. De blir nu som en partner till IM och vi kommer att stödja dem framförallt när det gäller kompetensutveckling av lärare. Ministeriet kommer att arrangera workshops och studiedagar och bjuda in lärare från de olika skolorna.

En annan styrka är att projektet har nått ut på landsbygden där barnen med intellektuella funktionshinder varit ännu mer isolerade och där det inte alls har funnits någon utbildning för dem. Här har samarbetet med lokala politiker, föräldrar och organisationer varit väldigt viktigt. Det har löst alltifrån praktiska problem som barnens resor till skolan till ekonomiska som inköp av datorer att använda i undervisningen.

Vilken roll har det lokala och civila samhället i det här arbetet?

- Vi har arbetat med att bygga upp föräldranätverk och vänskapsgrupper. De har en viktig roll i arbetet med att påverka attityder i samhället och att få kontakt med föräldrar som inte har kommit till skolan med sina barn.